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<publisher>HAL CCSD</publisher>
<title lang=fr>Apprentissages, éducation, socialisation et contextualisation didactique : approches plurielles.</title>
<creator>Delcroix, Antoine</creator>
<creator>Cariou, Jean-Yves</creator>
<creator>Ferriere, Hervé</creator>
<creator>Jeannot-Fourcaud, Béatrice</creator>
<contributor>Centre de recherches et de ressources en éducation et formation (CRREF) ; Université des Antilles et de la Guyane (UAG)</contributor>
<contributor>Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD EA 3875) ; Université de Rennes 2 (UR2) - Université de Brest (UBO)</contributor>
<description>International audience</description>
<identifier>ISBN : 978-2-243-07837-3</identifier>
<publisher>L'Harmattan</publisher>
<identifier>hal-01529540</identifier>
<identifier>https://hal.univ-antilles.fr/hal-01529540</identifier>
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<source>France. L'Harmattan, 2015, Logiques Sociales, 978-2-243-07837-3</source>
<language>fr</language>
<subject lang=fr>Effets de contexte</subject>
<subject lang=fr>Contextes</subject>
<subject lang=fr>Contextualisation didactique</subject>
<subject lang=fr>Apprentissage</subject>
<subject lang=fr>Education</subject>
<subject lang=fr>Médiation</subject>
<subject lang=fr>Socialisation</subject>
<subject lang=fr>Contextes plurilingues</subject>
<subject lang=fr>contextes multicultuels</subject>
<subject>[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education</subject>
<subject>[SCCO] Cognitive science</subject>
<subject>[SHS.HISPHILSO] Humanities and Social Sciences/History, Philosophy and Sociology of Sciences</subject>
<type>info:eu-repo/semantics/book</type>
<type>Directions of work or proceedings</type>
<description lang=fr>Apprendre dans un certain contexte, apprendre en prenant appui sur le contexte, apprendre en dépit de décalages contextuels : voilà ce que questionnent les approches contextualisées dans l’enseignement, l’apprentissage, la médiation et la socialisation. Dans ce cadre, la contextualisation didactique, telle que nous la définissons, se fixe trois objectifs : identifier et analyser les paramètres contextuels en jeu dans l’interaction apprenant-acquisitions ; proposer des ajustements ainsi que des reconstructions des processus didactiques et de médiation afin de réduire les inadaptations contextuelles ; évaluer les effets des approches contextualisées mises en œuvre.Cet ouvrage collectif, dans la suite de Contextualisations didactiques : approches théoriques (L’Harmattan, 2013) et de Contextes, effets de contexte et didactique des langues (L’Harmattan, 2014), s’articule autour de ces trois objectifs en questionnant l’adaptation contextuelle de certains dispositifs, les facilitations ou résistances engendrées par les effets de contextes, ainsi que les impacts de supports d’enseignement en relation avec le contexte.</description>
<date>2015</date>
<contributor>Bruno Péquignot</contributor>
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