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<publisher>HAL CCSD</publisher>
<title lang=fr>Les technologies de l'information et de la communication : de l'introduction de l'informatique à l'École aux pratiques actuelles des jeunes</title>
<creator>Bernard, François-Xavier</creator>
<creator>Ailincai, Rodica</creator>
<creator>Baur, Daniel</creator>
<contributor>Education Discours Apprentissages (EDA - EA 4071) ; Université Paris Descartes - Paris 5 (UPD5)</contributor>
<contributor>Modèles, Dynamiques, Corpus (MoDyCo) ; Université Paris Nanterre (UPN) - Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)</contributor>
<contributor>Centre de recherches et de ressources en éducation et formation (CRREF) ; Université des Antilles et de la Guyane (UAG)</contributor>
<source>Pratiques éducatives dans un contexte multiculturel. L'exemple plurilingue de la Guyane. Le secondaire</source>
<contributor>CRDP et IUFM de la Guyane</contributor>
<publisher>CRDP de Guyane</publisher>
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<source>CRDP et IUFM de la Guyane. Pratiques éducatives dans un contexte multiculturel. L'exemple plurilingue de la Guyane. Le secondaire, CRDP de Guyane, pp.45-55, 2010</source>
<language>fr</language>
<subject lang=fr>informatique</subject>
<subject lang=fr>pratiques quotidiennes des élèves</subject>
<subject lang=fr>pratiques scolaires</subject>
<subject lang=fr>ordinateur</subject>
<subject>[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education</subject>
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<type>Book sections</type>
<description lang=fr>Ce chapitre se propose d'apporter quelques éléments de réponse et de réflexion au lecteur - étudiant, enseignant - afin de comprendre comment les outils informatiques se sont peu à peu installés dans le paysage scolaire français. Nous allons rappeler dans ses grandes lignes le processus d'intégration de ces outils dans l'enseignement général, tous niveaux confondus, depuis son commencement dans les années 1970 jusqu'à aujourd'hui. Nous verrons que ce processus s'est réalisé en deux grands mouvements, d'expérimentation puis de généralisation, articulés autour de la période charnière de fin des années 1980 qui allait marquer l'avènement du multimédia et les premiers pas de l'Internet dans la société. Ce panorama effectué, nous nous pencherons sur les pratiques quotidiennes des élèves - et plus précisément des collégiens -, telles qu'elles se manifestent aujourd'hui en France et nous verrons de fait comment elles s'articulent avec les pratiques scolaires. Nous terminerons notre réflexion avec le cas singulier de la Guyane et ses sites isolés des bords de fleuves. Nous nous appuierons sur l'exemple de Camopi où nous avons mené en 2009 une étude avec les élèves de 3ème du collège, à propos d'un environnement d'apprentissage collaboratif sur ordinateur.</description>
<date>2010</date>
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