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<publisher>HAL CCSD</publisher>
<title lang=fr>Les marques transcodiques en contexte scolaire multilingue : un vecteur d’apprentissage ?</title>
<title lang=fr>Les marques transcodiques en contexte scolaire multilingue : un vecteur d’apprentissage ? : Analyse des formulations transcodiques en séances ordinaire et bilingues dans une CLIN à l’école élémentaire de Saint-Martin. </title>
<creator>Candau, Olivier-Serge</creator>
<contributor>Centre de recherches et de ressources en éducation et formation (CRREF) ; Université des Antilles et de la Guyane (UAG)</contributor>
<description>International audience</description>
<source>Contextes, effets de contexte et didactique des langues </source>
<publisher>L'Harmattan</publisher>
<identifier>hal-01532986</identifier>
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<source>Contextes, effets de contexte et didactique des langues , L'Harmattan, pp.237-269, 2014</source>
<language>fr</language>
<subject lang=fr>Formulations transcodiques</subject>
<subject lang=fr> bilinguisme</subject>
<subject lang=fr> CLIN</subject>
<subject lang=fr> contextualisation didactique</subject>
<subject lang=fr> exolinguisme.</subject>
<subject>[SHS.LANGUE] Humanities and Social Sciences/Linguistics</subject>
<type>info:eu-repo/semantics/bookPart</type>
<type>Book sections</type>
<description lang=fr>La présente étude s’inscrit dans une dynamique interactionnelle interrogeant les pratiques verbales non conformes des apprenants, lors de séances enregistrées dans une classe d’accueil dans une Classe d’Intégration, à Saint Martin, collectivité ultra-marine. On s’interroge ici sur la pertinence des formulations codiques dans l’appropriation du contenu d’enseignement, en particulier lexical. Cette étude vise à évaluer les pratiques des élèves et leur capacité à développer des stratégies cognitives, et à repérer des dispositifs opératoires pour optimiser les pratiques langagières des élèves et susciter une dynamique interactionnelle entre l’objet d’enseignement, sa diffusion et son appropriation.</description>
<date>2014</date>
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