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<publisher>HAL CCSD</publisher>
<title lang=en>Unicity of the relations between representations and value systems in the teaching of biologyand geology</title>
<title lang=fr>DE L'UNICITÉ DES RELATIONS ENTRE REPRÉSENTATION ET SYSTÈME DE VALEUR DANS L'ENSEIGNEMENT DES SVT</title>
<creator>Forissier, Thomas</creator>
<creator>Mazabraud, Yves</creator>
<contributor>Centre de recherches et de ressources en éducation et formation (CRREF) ; Université des Antilles et de la Guyane (UAG)</contributor>
<contributor>Géosciences Montpellier ; Université des Antilles et de la Guyane (UAG) - Institut national des sciences de l'Univers (INSU - CNRS) - Université de Montpellier (UM) - Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)</contributor>
<description>International audience</description>
<source>ISSN: 2551-6116</source>
<source>Contextes et Didactiques</source>
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<source>Contextes et Didactiques, 2007, Recherches et Ressources en éducation et formation, 1, pp.42-47</source>
<language>fr</language>
<subject lang=en> Agrosystem</subject>
<subject lang=en>genetical determinism</subject>
<subject lang=en>system of values</subject>
<subject lang=en>didactical transposition</subject>
<subject lang=fr>Agrosystème</subject>
<subject lang=fr>déterminisme génétique</subject>
<subject lang=fr>système de valeurs</subject>
<subject lang=fr>transposition didactique</subject>
<subject>[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education</subject>
<subject>[SDV] Life Sciences [q-bio]</subject>
<type>info:eu-repo/semantics/article</type>
<type>Journal articles</type>
<description lang=en>A cross-analysis of the transposition (analysis of official instructions and textbooks) of the concepts of “agrosystem” and “biological identity” in French secondary school on is presented here. The relationship between the teaching of these knowledges and some ideologies (productivism, determinism) are highlighted. Finally, the uniqueness of the relationship between conceptions, value systems and scien- tific paradigms is discussed.</description>
<description lang=fr> Une analyse croisée de la transposition interne des concepts d'agrosystème en première L et d'identité biologique en première S s'appuyant sur des analyses de programmes et de manuels scolaires est ici présentée. Les rapports entre l'enseignement de ces connaissances et certaines idéologies (produc-tivisme, déterminisme) sont mis en évidence. Enfin, l'unicité des liens entre représentations, systèmes de valeurs et paradigmes scientifiques est discutée. </description>
<date>2007</date>
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