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<metadata><dc>
<publisher>HAL CCSD</publisher>
<title lang=en>Contextualisations Didactiques</title>
<title lang=en>Contextualisations Didactiques : Approches théoriques</title>
<creator>Forissier, Thomas</creator>
<creator>Anciaux, Frédéric</creator>
<creator>Prudent, Lambert Félix</creator>
<contributor>Centre de recherches et de ressources en éducation et formation (CRREF) ; Université des Antilles et de la Guyane (UAG)</contributor>
<description>International audience</description>
<identifier>ISBN : 978-2-343-00974-2</identifier>
<publisher>l'Harmattan</publisher>
<identifier>hal-01536070</identifier>
<identifier>https://hal.univ-antilles.fr/hal-01536070</identifier>
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<source>France. l'Harmattan, pp.282, 2013, Cognition et formation, 978-2-343-00974-2</source>
<language>fr</language>
<subject lang=fr>contexte </subject>
<subject lang=fr> enseignement </subject>
<subject lang=fr> didactique</subject>
<subject>[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education</subject>
<type>info:eu-repo/semantics/book</type>
<type>Directions of work or proceedings</type>
<description lang=en>Si enseigner c'est savoir adapter son enseignement aux caractéristiques des élèves et à celles des contextes dans lesquels il se déroule, la contextualisation didactique constitue une pratique nécessaire et quotidienne de tout enseignant qu'il convient d'étudier. Mais de quels contextes parle-t-on ? Cet ouvrage collectif a comme objectif de proposer des approches théoriques de ces phénomènes de contextualisation didactique pouvant intéresser tous les acteurs des domaines de l'éducation et de la formation.</description>
<date>2013</date>
<contributor>Georges Lerbet</contributor>
<contributor>Jean-Claude Sallaberry</contributor>
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