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<publisher>HAL CCSD</publisher>
<title lang=fr>Contextes, effets de contexte et didactique des langues</title>
<creator>Jeannot-Fourcaud, Béatrice</creator>
<creator>Delcroix, Antoine</creator>
<creator>Poggi, Marie-Paule</creator>
<contributor>Centre de recherches et de ressources en éducation et formation (CRREF) ; Université des Antilles et de la Guyane (UAG)</contributor>
<description>International audience</description>
<identifier>ISBN : 978-2-343-04049-3</identifier>
<publisher>L'Harmattan</publisher>
<identifier>hal-01529539</identifier>
<identifier>https://hal.univ-antilles.fr/hal-01529539</identifier>
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<source>France. L'Harmattan, 2014, Logiques Sociales, 978-2-343-04049-3</source>
<language>fr</language>
<subject lang=fr> Plurilinguisme</subject>
<subject lang=fr> Diglossie</subject>
<subject lang=fr> Effets de contexte</subject>
<subject lang=fr>Didactique des langues</subject>
<subject lang=fr> Sociolingistique</subject>
<subject lang=fr> Contextualisation didactique</subject>
<subject lang=fr> Contexte</subject>
<subject>[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education</subject>
<subject>[SHS.LANGUE] Humanities and Social Sciences/Linguistics</subject>
<subject>[SHS.SOCIO] Humanities and Social Sciences/Sociology</subject>
<type>info:eu-repo/semantics/book</type>
<type>Directions of work or proceedings</type>
<description lang=fr>La contextualisation didactique en tant que champ émergent revisite les objectifs inhérents aux situations d’enseignement/apprentissage. Depuis les premiers travaux fondant la pédagogie différenciée, les réflexions se sont poursuivies sur l’ajustement de l’enseignement aux spécificités de l’apprenant. On conçoit désormais que l’environnement dans lequel évolue celui-ci influe sur les acquisitions et qu’il peut expliquer les décalages parfois observés entre un objectif d’enseignement et sa réalisation. Mais comment le contexte interagit-il avec l’acte d’enseignement ? Comment identifier les paramètres qu’il convient d’intégrer dans le processus didactique ? Comment concevoir cette nécessaire articulation entre prise en compte du contexte et situation didactique ? Ces questions sont au cœur de cet ouvrage collectif qui interroge les modalités d’une approche contextualisée dans le domaine de la didactique des langues. </description>
<date>2014</date>
<contributor>Bruno Péquignot</contributor>
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