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<publisher>HAL CCSD</publisher>
<title lang=fr>Curricula cachés et biais perceptifs en EPS</title>
<creator>Moniotte, Julien</creator>
<creator>Poggi, Marie-Paule</creator>
<contributor>CAREF EA 4697 ; Université de Picardie Jules Verne (UPJV) - Centre Amienois de Recherche en Education et Formation</contributor>
<contributor>Centre de recherches et de ressources en éducation et formation (CRREF) ; Université des Antilles et de la Guyane (UAG)</contributor>
<description>Cette version correspond au texte accepté avant la mise en forme finale (la version éditeur) de l'article publié dans le n°38 de la revue "carrefours de l'éducation".</description>
<description>International audience</description>
<source>ISSN: 1262-3490</source>
<source>EISSN: 1969-6949</source>
<source>Carrefours de l'éducation</source>
<publisher>Armand Colin</publisher>
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<source>Carrefours de l'éducation, Armand Colin, 2014, 38, http://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2014-2-page-193.htm#anchor_abstract</source>
<language>fr</language>
<subject lang=fr>sociologie du curriculum </subject>
<subject lang=fr> éducation physique et sportive </subject>
<subject lang=fr> inégalités sexuées </subject>
<subject lang=fr> appréciations professorales</subject>
<subject>[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education</subject>
<subject>[SHS.GENRE] Humanities and Social Sciences/Gender studies</subject>
<type>info:eu-repo/semantics/article</type>
<type>Journal articles</type>
<description lang=fr>Malgré leur meilleure réussite scolaire, les filles réussissent moins bien que les garçons en éducation physique et sportive (EPS). A partir de la sociologie des curricula, nous analysons les curricula réel et caché, ainsi que les représentations des enseignants d’EPS dans un lycée d’enseignement général fréquenté par une population favorisée. Notre étude est centrée sur une analyse thématique des appréciations portées par trois enseignants d’EPS sur les bulletins scolaires. Nos résultats montrent que le curriculum réel est plus proche de la culture des garçons. De plus, les bulletins scolaires véhiculent un curriculum caché affirmant la supériorité des garçons en EPS. Les représentations professorales sont affectées par des biais de perception selon le sexe des élèves. Ces dernières sont transmises au travers du curriculum caché.</description>
<date>2014</date>
<rights>info:eu-repo/semantics/OpenAccess</rights>
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