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<publisher>HAL CCSD</publisher>
<title lang=fr>L'enseignement bilingue français-créole à l'école primaire en Guadeloupe</title>
<creator>Anciaux, Frédéric</creator>
<contributor>Centre de recherches et de ressources en éducation et formation (CRREF) ; Université des Antilles et de la Guyane (UAG)</contributor>
<description>International audience</description>
<identifier>ISBN : 978-2-35935-175-0 </identifier>
<source>L'éducation bilingue en France : Politiques linguistiques, modèles et pratiques </source>
<publisher>Éditions Lambert Lucas.</publisher>
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<source>L'éducation bilingue en France : Politiques linguistiques, modèles et pratiques , Éditions Lambert Lucas., pp. 52-65 2016, 978-2-35935-175-0 〈http://www.lambert-lucas.com〉</source>
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<language>en</language>
<subject lang=fr>Enseignement bilingue</subject>
<subject lang=fr> Guadeloupe</subject>
<subject lang=fr> Didactique</subject>
<subject lang=fr> Plurilinguisme</subject>
<subject>[SHS] Humanities and Social Sciences</subject>
<subject>[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education</subject>
<type>info:eu-repo/semantics/bookPart</type>
<type>Book sections</type>
<description lang=fr>L’objectif de cette contribution est de présenter l’enseignement bilingue français-créole à l’école primaire en Guadeloupe. Cette région d’Outre-mer située dans les Petites Antilles présente un contexte sociolinguistique particulier caractérisé par la co-présence d’une langue régionale, le créole guadeloupéen, et d’une langue nationale, le français. La grande majorité de la population peut être qualifiée de bilingue avec des compétences variées dans chaque langue. Si le français est la langue de la réussite sociale, le créole, langue vernaculaire longtemps minorée – voire interdite – dans l’espace scolaire, bénéficie depuis 2001 d’un statut officiel de langue vivante régionale et d’un enseignement optionnel en Guadeloupe. Depuis 2012, plusieurs dispositifs de classes bilingues français-créole ont vu le jour dans des écoles primaires. Il s’agit, dans ce chapitre, de décrire les choix didactiques et l’écologie des langues au sein de ces nouveaux dispositifs éducatifs, ainsi que leurs modalités de mise en œuvre et de suivi.</description>
<date>2016-10-15</date>
<contributor>Erfurt Jürgen et Hélot Christine</contributor>
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