Éditeur(s) : HAL CCSD Elsevier
Résumé : International audience
The Miradouro da Lua cliffs, which are 60 km south of Luanda, record the building and uplift of the late Neogene Palaeo-Cuanza delta. The detailed study of the sedimentary architecture and stacking pattern permitted separation of the pile into five depositional units bounded by erosional surfaces and characterised by separate facies associations (genetic sequences = units in this paper). At the base of the series, aeolian deposits (Unit 1) mark the development of a possible coastal desert during the late Miocene aridification. The major Pliocene sea-level rise (Transgressive Systems Tract) led to the drowning of the continental platform into a discrete shoreface-foreshore sequence (Unit 2), followed by an expanded deltaic sequence (Unit 3) that represents the main outcrop of the area. The sedimentary fabric of this prograding wedge during the Highstand Systems Tract reveals laterally stacked pluri-hectometic mouth bars built by the abrupt switching of a bird-foot delta during the Pliocene highstand. The clinoforms are deeply incised by submarine gullies filled both by periodic river-driven turbidite and tidal currents (Unit 4) during the coeval growing of the delta. The topset of the prograding wedge and associated gullies infill is truncated by an overall erosional unconformity that marks the widespread development of an extensive braid-delta system (Unit 5) during the lower Pleistocene sea-level drop (Lowstand Systems Tract). The last 6 m of the Braid-delta unit is overprinted by a ferallitic profile, forming the surface of the plateau and indicating long-term subaerial exposure and weathering processes consistent with the maximum warming of the middle to late Pleistocene interglacial periods. The successive abrupt shifts of the depositional systems through the sedimentary pile indicate a high-amplitude sea level amplified by major coastal uplifts and the reorganisation of the fluvial network. In this context, the palaeo-Cuanza prograding wedge signals the westward tilting and 60 m total uplift of the coastal plain during the Pliocene. A new uplift pulse by differential tilt and slope increase is deduced from the widespread development of the braid-delta complex during the early Pleistocene. The last tectonic event corresponds to the 80- to 100-m uplift and ferallitic paedogenesis during the middle to late Pleistocene interglacial stages.
ISSN: 0899-5362

hal-01053716
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01053716
DOI : 10.1016/j.jafrearsci.2014.01.013

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
Proceedings GeoMod 2016
Montpellier, France

insu-01397058
https://hal-insu.archives-ouvertes.fr/insu-01397058

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
GeoMod Conference 2016
Montpellier, France

insu-01397037
https://hal-insu.archives-ouvertes.fr/insu-01397037

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
The mathematical site of an exercise or a theorem is a useful tool which helps to organize its study, by putting into a hierarchy the various elements (substratum, objects, techniques, technologies) relevant to describe its ecosystem. These characteristics of the mathematical site turn it into a help for the pupil or student (within the framework of an evaluation in mathematics), what we show by the analysis in term of site of a subject given in the competitive ex-amination for secondary school teaching (CAPES) in mathematics. Furthermore, by revealing the organization of a mathematical concept, we show that the site can be a tool for professional training of teachers of mathematics, on the example of the characterization of a constant function on an interval by its derivative.
Le site mathématique local d’un énoncé d’exercice ou d’un théorème de cours se compose d’un système d’êtres mathématiques (objets, techniques, technologies…) et de relations, enrichis par un substrat, formé d’éléments non mathématisables dans l’institution considérée, dévoilant l’organisation de la question. Ces caractéristiques font que le site local fonctionne comme un écosystème, permettant la compréhension d’activités mathématiques de classe, d’évaluation, ce que nous montrons par l’analyse d’un dossier d’oral 2 du CAPES externe de mathématiques. Ce faisant, il devient un outil du professeur pour guider les élèves dans l’étude d’une question. De plus, comme il révèle les organisations locales en mathématiques, le site peut être utilisé comme un outil de formation professionnelle d’enseignants. Par exemple, il permet de questionner les progressions scolaires ou universitaires reçues, ce que nous discutons sur le cas de la caractérisation d’une fonction constante sur un intervalle par sa dérivée.
Repères IREM

hal-01530861
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01530861

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
Proceedings GeoMod 2016
Montpellier, France

insu-01397036
https://hal-insu.archives-ouvertes.fr/insu-01397036

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : L'introduction des restitutions organisées de connaissances (ROC) dans les épreuves du baccalauréat, à partir de 1995, est une réponse de l'institution à la volonté de rendre plus efficace l'enseignement en cycle terminal. Cet article s'appuie sur l'analyse de la ROC du sujet Antilles Guyane session 2006 par une approche anthropologique en proposant la construction de son « site mathématique ». Au travers de cet exemple sont interrogées certaines caractéristiques du concept ROC comme sa cohérence (notamment institutionnelle) et sa transparence de cette évaluation.
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00319519

Droits : info:eu-repo/semantics/OpenAccess
hal-00319519
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