Éditeur(s) : CRILLASH : Centre de Recherches Interdisciplinaires en Lettres, Langues, Arts et Sciences Humaines
Extrait de : "L'évaluation en langues étrangères à l'école et/ou à l'université. Pour une démarche qualité : entre tensions, ruptures et continuités" : journée d'étude, le 27 mai 2015. Université des Antilles et de la Guyane
Description : Adelina Velazquez Herrea présente des propositions didactiques et pédagogiques concernant l'évaluation de la production écrite en langue étrangère, en contexte universitaire. En suivant les lignes directrices de divers spécialistes dans le domaine de l'évaluation en FLE en général et dans celui de la didactique de la production écrite en L1, L2 ou LE en particulier, elle s'intéresse particulièrement à l'étape de la révision-correction des textes écrits, une des phases constitutives du processus d'écriture.
Siècle(s) traité(s) : 21
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Permalien : http://www.manioc.org/fichiers/V15197
V15197

Éditeur(s) : HAL CCSD Universidad autonoma de Queretaro
Résumé : International audience
Algunos de los documentos realizados por o con la colaboración del Consejo de Europa han jugado un papel decisivo en la enseñanza de las lenguas extranjeras, contribuyendo por ejemplo a la introducción del enfoque comunicativo en los años 70, potencialmente más adaptado para favorecer la apropiación operacional de las lenguas y favorecer así mismo la libre circulación de las personas y de las ideas.En esta perspectiva se creó, bajo el liderazgo de John Trim, director del proyecto entre 1975 y 1997, un programa de referencialización para definir las necesidades lingüísticas de los diferentes grupos de aprendices (turistas, inmigrantes, comerciantes…) del cual nacieron Threshold Level (1975) para el inglés, Niveau Seuil (1976) para el francés, y luego Nivel Umbral para el castellano.Relataremos en esta contribución el pasaje de los niveles umbral al programa de “descripción de los niveles de referencia”, DNR, organizado por el Consejo de Europa, haciendo hincapié en la metodología transversal adoptada por los diferentes equipos europeos – análisis de corpus, benchmarking, ultimas teorías de la adquisición del lenguaje, pasaje de los descriptores al referencial, etc. la influencia del Marco europeo común de referencia para las lenguas -, el enfoque orientado a la acción, credibilidad social, autenticidad, etc., las diferentes publicaciones realizadas hoy en día en inglés, español, italiano, alemán y francés (referenciales, DVD…), y los casos específicos de Profile Deutsch, English profile y Un référentiel pour le français, A1-C2.
Revist@ UAQ virtual
Queretaro, Mexico

halshs-01398850
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https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01398850/file/La_descripcion_y_la_especificacion_de_los%20niveles%20del%20Marco%20comun%20europeo%20para%20los%20idiomas%20aportes%20para%20una%20nueva%20dinamica.pdf