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Rappel de recherche : Sujet : Apprentissage
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Titre : Aider les élèves les plus fragiles à entrer dans l'écrit via un dispositif d'enseignement phonique et analytique explicite de la lecture au CP : une expérimentation en GuadeloupeIntervenant principal : Suzin, Ketty (1972-....)Edition : Institut National Supérieur du Professorat et de l’Education de l'académie de la MartiniqueLieu : Fort-de-FranceDate : 18 avril 2018Extrait de : « L'efficacité en éducation et en formation : définitions, pratiques et innovations » : journée d'étude, le 18 avril 2018Type : Vidéo - Colloque & conférenceRésumé : Ketty Suzin, Psychologue scolaire, explique que les sciences cognitives plébiscitent une méthode de lecture phonique, synthétique et/ou analytique pour apprendre à lire. Les recherches en cours de réalisation portent essentiellement sur l'élaboration et l'évaluation d'un dispositif qui propose un enseignement phonique et analytique explicite de la lecture à travers une démarche en trois projets, ainsi que la formation, l'accompagnement et le suivi des enseignants dans sa mise en oeuvre. La communication porte sur la présentation du dispositif et l'une des études qui mesure son impact sur le rendement scolaire en lecture/écriture des élèves en difficulté au CP. Elle aborde également la question de la formation, de l'accompagnement et du suivi des enseignants.Langue : FrançaisConditions d'utilisation : CC-BY-NC-ND - Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modificationProvenance : Université des Antilles
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Titre : Bâtir le langage, séminaire mensuel du CRREF, le 19 mai 2016. Université des AntillesIntervenant principal : Dorville, Alain (19..-....)Edition : Institut national supérieur du professorat et de l’éducation de l'Académie de GuadeloupeLieu : Pointe-à-PitreDate : 19 mai 2016Type : Vidéo - Colloque & conférenceRésumé : Alain Dorville (docteur en psychologie) présente une réflexion sur un dispositif appelé "bâtir la communication et le langage" qui s'inscrit dans une approche constructive qui propose une autre manière d'envisager les apprentissages scolaires. Il présente les axes de cette approche d'enseignement basée sur la construction. Cette réflexion est le résultat d'une expérience d'accompagnateur et formateur d'enseignants, observateurs de classe. Il explique que l'école n'enseigne pas le français mais elle fait parler le français aux enfants et l'échec en français est le point de départ des autres échecs.Langue : FrançaisConditions d'utilisation : CC-BY-NC-ND - Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modificationProvenance : Université des Antilles
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Titre : Environnement personnel d'apprentissage et expérience d'apprentissage en milieu universitaire : un projet de recherche doctoraleIntervenant principal : Udino, KarineEdition : Centre de recherches interdisciplinaires en lettres, langues, arts et sciences humaines (Schoelcher, Martinique)Lieu : SchœlcherDate : 26 mars 2014Extrait de : « L'éducation au numérique et par le numérique : quelles pratiques et quels effets ? » : séminaire, le 26 mars 2014Type : Vidéo - Colloque & conférenceRésumé : Karine Udino présente d'abord le contexte de sa recherche avant de s'intéresser plus amplement à l'EPA (environnement personnel d'apprentissage). Elle se penchera par la suite sur le questionnement central de sa recherche avant d'établir le cadre théorique. Elle abordera enfin son approche méthodologique.Langue : FrançaisMots-clés : Apprentissage - Education - Technique - Universités - Sciences de l'éducation - Antilles Françaises - 21e siècleConditions d'utilisation : CC-BY-NC-ND - Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modificationProvenance : Université des Antilles et de la Guyane
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Titre : Intercompréhension des langues et des cultures dans la Caraïbe : Discussion finaleEdition : Centre de recherches interdisciplinaires en lettres, langues, arts et sciences humaines (Schoelcher, Martinique)Lieu : SchœlcherDate : 04 décembre 2013Extrait de : « Intercompréhension des langues et des cultures dans la Caraïbe » : séminaire international, les 4 et 5 décembre 2013Type : Vidéo - Colloque & conférenceRésumé : Nicole Koulayan et Michel Dispersyn clôturent le séminaire international autour de l'intercompréhension. Nicole Koulayan effectue la synthèse des différentes communications autour de l'intercompréhension. Elle souligne l'importance de la dimension didactique, des langues et des cultures. Elle s'arrête également sur l'investissement réalisé autour de la notion de l'intercompréhension d'abord au niveau structurel politique, puis au niveau pédagogique.Langue : FrançaisMots-clés : Apprentissage - Culture - Didactique - Intercompréhension (linguistique) - Langue - Langues, multilinguisme, diglossie - Pédagogie - Langues et linguistique - Caraïbe - 21e siècleConditions d'utilisation : CC-BY-NC-ND - Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modificationProvenance : Université des Antilles et de la Guyane
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Titre : L'Ipad à l'école maternelle : un outil miracle pour la réussite des élèvesIntervenant principal : Caliari, Peddy (1976-...)Edition : Centre de recherches interdisciplinaires en lettres, langues, arts et sciences humaines (Schoelcher, Martinique)Lieu : SchœlcherDate : 26 mars 2014Extrait de : « L'éducation au numérique et par le numérique : quelles pratiques et quels effets ? » : séminaire, le 26 mars 2014Type : Vidéo - Colloque & conférenceRésumé : Peddy Caliari s'interroge sur l'efficacité de l'Ipad pour l'apprentissage des élèves et notamment les plus jeunes. Il souhaite montrer l'intérêt de l'utilisation de cet outil ainsi que ses limites. Il commence par faire l'état des lieux de l'utilisation des tablettes pour l'apprentissage. Il s'arrête ensuite sur l'expérimentation de cet outil par deux groupes témoins et deux groupes expérimentaux, avant d'en présenter les résultats.Langue : FrançaisMots-clés : Apprentissage - Ecole - Education - Innovation, technologies, industries - Outil - Tablette numérique - Technique - Sciences de l'éducation - Antilles Françaises - Martinique - 21e siècleConditions d'utilisation : CC-BY-NC-ND - Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modificationProvenance : Université des Antilles et de la Guyane
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Titre : L'intercompréhension des langues cultures dans l'espace créolophone : la situation du créole en République DominicaineIntervenant principal : Minaya, Alcira (19..-....)Edition : Centre de recherches interdisciplinaires en lettres, langues, arts et sciences humaines (Schoelcher, Martinique)Lieu : SchœlcherDate : 04 décembre 2013Extrait de : « Intercompréhension des langues et des cultures dans la Caraïbe » : séminaire international, les 4 et 5 décembre 2013Type : Vidéo - Colloque & conférenceRésumé : Alcira Minaya s'intéresse à l'intercompréhension dans l'oralité. Elle se penche également sur la question du créole en Haïti, ainsi qu'en République Dominicaine. Elle met ensuite en exergue les conditions d'apprentissage difficile en Haïti. Un état de fait qui donne lieu à un mouvement de la population d'apprenants vers la République Dominicaine. Cette situation crée un besoin nouveau d'intercompréhension.Langue : FrançaisMots-clés : Apprentissage - Communication - Créole - Culture - Intercompréhension (linguistique) - Langue - Langues, multilinguisme, diglossie - Langues et linguistique - Caraïbe - 21e siècleConditions d'utilisation : CC-BY-NC-ND - Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modificationProvenance : Université des Antilles et de la Guyane
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Titre : L'intercompréhension des langues dans la Caraïbe : l'apport de l'imaginaire créoleIntervenant principal : Alexis, DarlineEdition : Centre de recherches interdisciplinaires en lettres, langues, arts et sciences humaines (Schoelcher, Martinique)Lieu : SchœlcherDate : 04 décembre 2013Extrait de : « Intercompréhension des langues et des cultures dans la Caraïbe » : séminaire international, les 4 et 5 décembre 2013Type : Vidéo - Colloque & conférenceRésumé : La communication de Darline Alexis soulève quelques interrogations liées à la problématique de l'intercompréhension. Elle souligne également le rapport entre imaginaire et intercompréhension. Il est question de se pencher sur la dimension didactique en se demandant si "accorder une plus grande place à l'écoute des contes, de la musique, des devinettes, des comptines dans les cours d'intercompréhension; permettrait d'aboutir à des résultats plus probants dans ces situations de formation institutionnalisées d'intercompréhension.Langue : FrançaisMots-clés : Apprentissage - Culture - Imaginaire - Intercompréhension (linguistique) - Langue - Langues, multilinguisme, diglossie - Langues et linguistique - Caraïbe - 21e siècleConditions d'utilisation : CC-BY-NC-ND - Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modificationProvenance : Université des Antilles et de la Guyane
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Titre : L'usage du réseau social Facebook dans la co-construction des connaissances chez les étudiantsEdition : Enjeux et usages des technologies de l'information et de la communication (11 ; 2015 ; Schoelcher, Martinique)Lieu : SchœlcherDate : 04 novembre 2015Extrait de : « Les écosystèmes numériques et la démocratisation informationnelle » : colloque, les 3 et 4 novembre 2015Type : Vidéo - Colloque & conférenceRésumé : Après avoir longtemps été considéré comme un environnement ludique où les utilisateurs passent du temps pour communiquer, partager des photos et des commentaires, le réseau social Facebook est devenue aujourd'hui un véritable moyen de construction de connaissances. Tel est le point de départ de cette étude qui cherche à comprendre comment les usages et les interactions en réseau influent sur la co-construction de connaissances chez les étudiants en dehors des classes. La collecte et l'analyse des données se sont basées sur une démarche méthodologique hybride, utilisant une enquête en ligne et des entretiens semi-directifs. Les premiers résultats montrent des différences entre hommes et femmes du point de vue des interactions en réseau, des usages à des fins pédagogiques du réseau Facebook et du processus de co-construction des savoirs.Langue : FrançaisMots-clés : Apprentissage - Co-construction de savoirs - Réseau socio-numérique - Technologie (information) - Usage - Innovation, technologies, industries - 21e siècleConditions d'utilisation : CC-BY-NC-ND - Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modificationProvenance : Université des Antilles
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Titre : L'évaluation (des compétences) peut-elle être au service des apprentissages et de la motivation des élèves ?Intervenant principal : Chambertin, JoëlEdition : Centre de recherches interdisciplinaires en lettres, langues, arts et sciences humaines (Schoelcher, Martinique)Lieu : SchœlcherDate : 27 mai 2015Extrait de : « L'évaluation en langues étrangères à l'école et/ou à l'université. Pour une démarche qualité : entre tensions, ruptures et continuités » : journée d'étude, le 27 mai 2015Type : Vidéo - Colloque & conférenceRésumé : Après un bref rappel historique de l'évaluation dans le système scolaire français, Jean Chambertin ouvre la réflexion sur les enjeux de l'évaluation des compétences. Il s'interroge sur leur objectivité, la notion de moyenne et analyse des grilles d'évaluation. Dans quelle mesure l'évaluation des compétences peut-elle être au service des apprentissages des élèves ?Langue : FrançaisMots-clés : Apprentissage - EPCC - Education - Evaluation - PISA (système informatique) - Langues et linguistique - Europe - France - 21e siècleConditions d'utilisation : CC-BY-NC-ND - Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modificationProvenance : Université des Antilles
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Titre : La gestion mentale au coeur de la classeIntervenant principal : Béroard, Suzie (19..-....)Edition : Institut National Supérieur du Professorat et de l’Education de l'académie de la MartiniqueLieu : Fort-de-FranceDate : 18 avril 2018Extrait de : « L'efficacité en éducation et en formation : définitions, pratiques et innovations » : journée d'étude, le 18 avril 2018Type : Vidéo - Colloque & conférenceRésumé : Selon Suzie Béroard, la pédagogie des processus mentaux de l'apprentissage de Antoine de La Garanderie s'appuie sur le postulat suivant : « l'intelligence n'est pas un don, l'intelligence est éducable ». De ce fait, dans les pratiques de classe, l'élève devient acteur de son apprentissage. La gestion mentale l'aide à s'approprier les savoirs. Cette pédagogie, fondée sur l'explicite, enrichit l'apprenant à plus d'un titre : après lui avoir fait découvrir comment il fonctionne mentalement en situation d'apprentissage, elle lui permet de savoir ce que signifie « être attentif », de trouver des stratégies pour mieux mémoriser, de comprendre et de constituer ses connaissances, de mieux réfléchir et aussi d'utiliser son imagination. Ce sont des « ingrédients » qui sont indispensables à un apprentissage optimal que tout enseignant devrait savoir.Langue : FrançaisMots-clés : Apprentissage - Enseignement - Formation - La Garanderie, Antoine de (1920-2010) - Philosophie - Sciences de l’éducation -Conditions d'utilisation : CC-BY-NC-ND - Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modificationProvenance : Université des Antilles
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