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Université des Antilles
Accueil des élèves nouvellement arrivés au collège Dillon 2 : hétérogénéité des publics et principe…
Nelson, Jacques 25 mai 2016
  • Notice détaillée
    Titre : Accueil des élèves nouvellement arrivés au collège Dillon 2 : hétérogénéité des publics et principe de bienveillance
    Intervenant principal : Nelson, Jacques
    Edition : Centre de recherches interdisciplinaires en lettres, langues, arts et sciences humaines (Schoelcher, Martinique)
    Lieu : Schœlcher
    Date : 25 mai 2016
    Extrait de : « La scolarisation des publics allophones en Martinique : enjeux et démarches pour une école inclusive » : séminaire, le 25 mai 2016
    Type : Vidéo - Colloque & conférence
    Résumé : Jacques Nelson (intervenant, Français langue de scolarisation, FLSco) propose une réflexion sur l'accueil des élèves nouvellement arrivés au collège de Dillon 2 (Martinique). Il s'intéresse au français en tant qu'outil de travail dans le contexte d'un lieu d'apprentissage caractérisé par la grande hétérogénéité du public ? Cette hétérogénéité doit être prise en compte et appréhendée suivant le principe de bienveillance qui doit renforcer l'estime de soi des apprenants socialement défavorisés pour devenir une richesse du lieu d'apprentissage.
    Langue : Français
    Mots-clés : Education - Elèves - Scolarisation - Sciences de l'éducation - Martinique
    Conditions d'utilisation : CC-BY-NC-ND - Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification
    Provenance : Université des Antilles
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Université des Antilles et de la Guyane
Apprendre à apprendre : comment favoriser la réussite de nos élèves
Caliari, Peddy 11 mars 2015
  • Notice détaillée
    Titre : Apprendre à apprendre : comment favoriser la réussite de nos élèves
    Intervenant principal : Caliari, Peddy (1976-...)
    Edition : Centre de recherches interdisciplinaires en lettres, langues, arts et sciences humaines (Schoelcher, Martinique)
    Lieu : Schœlcher
    Date : 11 mars 2015
    Extrait de : « L'apprentissage scolaire » : journée d'étude, le 11 mars 2015
    Type : Vidéo - Colloque & conférence
    Résumé : La réussite des élèves passe par la prise en compte de leurs centres d'intérêts et de leurs préoccupations. Ainsi, le sentiment d'autodétermination et le sentiment de compétence sont de puissants déclencheurs de la motivation; or, un élève motivé est un élève qui aura tendance à être plus attentif. Une fois que l'on a suscité l'intérêt, il importe également de s'attacher à diversifier les supports de communication en s'adaptant aux profils cognitifs de sa classe. En effet, certains élèves sont plus à l'aise avec les informations visuelles, verbales ou tactiles/kinesthésiques. Le fait de reformuler en sollicitant l'ensemble des canaux de traitement de l'information participe grandement à une meilleure compréhension et une meilleure mémorisation des enseignements. De manière générale, il importe de créer un climat de classe motivant et sécurisant.
    Langue : Français
    Mots-clés : Echec scolaire - Education - Elèves - L'attention dans l'apprentissage - Réussite scolaire - Troubles d'apprentissage - Philosophie - Monde - 21e siècle
    Conditions d'utilisation : CC-BY-NC-ND - Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification
    Provenance : Université des Antilles et de la Guyane
Vidéo
Université des Antilles
De la responsabilisation de l'élève de lycée professionnel dans l'acte d'apprentissage. Noter et…
Bernard-Sinseau, Marie-Françoise 27 mai 2015
  • Notice détaillée
    Titre : De la responsabilisation de l'élève de lycée professionnel dans l'acte d'apprentissage. Noter et évaluer en langue vivante
    Intervenant principal : Bernard-Sinseau, Marie-Françoise (19..-....)
    Edition : Centre de recherches interdisciplinaires en lettres, langues, arts et sciences humaines (Schoelcher, Martinique)
    Lieu : Schœlcher
    Date : 27 mai 2015
    Extrait de : « L'évaluation en langues étrangères à l'école et/ou à l'université. Pour une démarche qualité : entre tensions, ruptures et continuités » : journée d'étude, le 27 mai 2015
    Type : Vidéo - Colloque & conférence
    Résumé : Les lycées professionnels accueillent des élèves en difficulté d'apprentissage, pour la plupart, dans des groupes hétérogènes. Les ressources et l'accompagnement institutionnel qui, s'ils leur permettent d'évaluer au plus juste les compétences linguistiques des élèves, ne résolvent pas la difficulté à rendre compte de la réalité de ces acquisitions par une notation chiffrée. Accompagner l'élève dans son projet implique une évaluation positive des connaissances et des procédures mais également une prise en compte de son degré d'autonomie et de responsabilité. Ainsi le moment de l'évaluation, positionnement linguistique différencié du moment de la notation, motivé par l'accompagnement personnalisé, est un levier dont l'élève est encouragé à se servir tant au sein de l'école que lors des périodes de formation en entreprise. A la lumière des instructions officielles et de situations observées, des modèles prenant en compte l'élève comme acteur de son apprentissage se dessinent.
    Langue : Français
    Mots-clés : Education - Elèves - Evaluation - Formation - Langue - Langues et linguistique - Europe - France - 21e siècle
    Conditions d'utilisation : CC-BY-NC-ND - Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification
    Provenance : Université des Antilles
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Université des Antilles
L'enseignement explicite en éducation prioritaire
Guilmois, Céline 04 juin 2015
  • Notice détaillée
    Titre : L'enseignement explicite en éducation prioritaire
    Intervenant principal : Guilmois, Céline (1974-....)
    Edition : Institut National Supérieur du Professorat et de l’Education de l'académie de la Martinique
    Lieu : Martinique
    Date : 04 juin 2015
    Extrait de : « Lutte contre les discriminations dans l'éducation » : journée d'étude, le 4 juin 2015
    Type : Vidéo - Colloque & conférence
    Résumé : Une première partie place le contexte de l'étude au carrefour de la refondation de l'éducation prioritaire et des recherches sur l'enseignement efficace. Elle présente son objectif à savoir : tester les effets de l'enseignement explicite en mathématiques auprès des élèves scolarisés en REP+ (réseaux d'éducation prioritaire renforcés). Les concepts d'élèves en difficulté, d'efficacité de l'école et la notion d'égalité des acquis sont abordés avant un focus sur la pédagogie explicite. Après la problématique, l'hypothèse est annoncée : si un enseignant utilise l'enseignement explicite pour apprendre la soustraction à des élèves de ce1 en REP+, alors les résultats sont meilleurs que s'il utilise une pédagogie usuelle. La deuxième partie, empirique, présente la méthode, les outils utilisés, la manière dont les données sont recueillies et les résultats obtenus. L'interprétation de ces derniers permet d'ouvrir sur la discussion et la conclusion.
    Langue : Français
    Mots-clés : Education - Elèves - Enseignants - Enseignement explicite - Réussite scolaire - Technique opératoire de la soustraction - Sciences de l'éducation - Antilles Françaises - Martinique - 21e siècle
    Conditions d'utilisation : CC-BY-NC-ND - Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification
    Provenance : Université des Antilles
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Université des Antilles
L'évaluation des élèves nouvellement arrivés dans le système scolaire français : un catalyseur des…
Bellonie, Jean-David 27 mai 2015
  • Notice détaillée
    Titre : L'évaluation des élèves nouvellement arrivés dans le système scolaire français : un catalyseur des tensions entre norme et diversité ?
    Intervenant principal : Bellonie, Jean-David (1978-....)
    Edition : Centre de recherches interdisciplinaires en lettres, langues, arts et sciences humaines (Schoelcher, Martinique)
    Lieu : Schœlcher
    Date : 27 mai 2015
    Extrait de : « L'évaluation en langues étrangères à l'école et/ou à l'université. Pour une démarche qualité : entre tensions, ruptures et continuités » : journée d'étude, le 27 mai 2015
    Type : Vidéo - Colloque & conférence
    Résumé : Avec l'accélération des flux migratoires et le développement des nouvelles technologies de l'information et de la communication, on assiste à une confrontation accrue avec l'altérité linguistique et culturelle dans un contexte de politiques d'intégration en vigueur en France. Se pose la question de la scolarisation des élèves allophones et de l'évaluation de leurs compétences souvent plurilingues et pluriculturelles. Au cours de cette communication, on s'intéressera en particulier aux évaluations diagnostiques proposées à ces élèves et on tentera de montrer en quoi les choix des évaluateurs sont révélateurs des tensions entre norme et diversité dans un contexte idéologique français fortement unilingue.
    Langue : Français
    Mots-clés : Allophone - EANA - Education - Elèves - Inclusion scolaire - Sciences de l'éducation - Europe - France - Martinique - 21e siècle
    Conditions d'utilisation : CC-BY-NC-ND - Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification
    Provenance : Université des Antilles
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Université des Antilles
L'évaluation en langues étrangères à l'école et/ou à l'université. Pour une démarche de qualité,…
Riba, Patrick 27 mai 2015
  • Notice détaillée
    Titre : L'évaluation en langues étrangères à l'école et/ou à l'université. Pour une démarche de qualité, entre tensions, ruptures et continuités : Clôture
    Intervenant principal : Riba, Patrick
    Edition : Centre de recherches interdisciplinaires en lettres, langues, arts et sciences humaines (Schoelcher, Martinique)
    Lieu : Schœlcher
    Date : 27 mai 2015
    Extrait de : « L'évaluation en langues étrangères à l'école et/ou à l'université. Pour une démarche qualité : entre tensions, ruptures et continuités » : journée d'étude, le 27 mai 2015
    Type : Vidéo - Colloque & conférence
    Résumé : Conclusion de la journée d'études "L'évaluation en langues étrangères à l'école et/ou à l'université. Pour une démarche de qualité, entre tensions, ruptures et continuités" par Patrick Riba.
    Langue : Français
    Mots-clés : Démarche qualité - Education - Elèves - Enseignement - Evaluation - Langue étrangère - Langues et linguistique - Monde - 21e siècle
    Conditions d'utilisation : CC-BY-NC-ND - Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification
    Provenance : Université des Antilles
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Université des Antilles et de la Guyane
Le rôle de l'attention dans l'apprentissage
Richer, François 11 mars 2015
  • Notice détaillée
    Titre : Le rôle de l'attention dans l'apprentissage
    Intervenant principal : Richer, François
    Edition : Centre de recherches interdisciplinaires en lettres, langues, arts et sciences humaines (Schoelcher, Martinique)
    Lieu : Schœlcher
    Date : 11 mars 2015
    Extrait de : « L'apprentissage scolaire » : journée d'étude, le 11 mars 2015
    Type : Vidéo - Colloque & conférence
    Résumé : Les difficultés d'attention sont une composante majeure des troubles d'apprentissage car elles réduisent la compréhension, l'automatisation, et la récupération des savoirs. L'inattention peut avoir plusieurs sources dont des facteurs motivationnels (interférence liée au stress et aux affects, sous mobilisation de l'intérêt, orientation impulsive aux stimulations hors tâche, mauvaises habitudes liées aux efforts) mais aussi l'inefficacité des moteurs de recherche cérébraux impliqués dans le repérage, la catégorisation et le rappel des informations. Ces facteurs peuvent être réduits par des aménagements environnementaux (distractions, émotions, routines), des encadrements systématiques (écoute active, prise de note, soulignement, étude) ainsi que des traitements psychologiques et pharmacologiques.
    Langue : Français
    Mots-clés : Déficit d'attention développemental - Echec scolaire - Education - Elèves - L'attention dans l'apprentissage - Orientation - Troubles d'apprentissage - Philosophie - Monde - 21e siècle
    Conditions d'utilisation : CC-BY-NC-ND - Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification
    Provenance : Université des Antilles et de la Guyane
Vidéo
Université des Antilles et de la Guyane
Mixité, relations profs-élèves et rapports sociaux de sexe au collège : ce que les punitions nous…
Almar, Nathalie Ayral, Sylvie 30 avril 2013
  • Notice détaillée
    Titre : Mixité, relations profs-élèves et rapports sociaux de sexe au collège : ce que les punitions nous disent
    Intervenant principal : Almar, Nathalie (1980-....) , Ayral, Sylvie (1964-....)
    Edition : Centre de recherche sur les pouvoirs locaux dans la Caraïbe (Schoelcher, Martinique)
    Lieu : Burg de Case Navire
    Date : 30 avril 2013
    Type : Vidéo - Colloque & conférence
    Description : "Suite à son introduction par Nathalie Almar, Sylvie Ayral explique pourquoi elle a fait le choix de se concentrer sur les garçons pour sa recherche. Elle fait d'abord le constat d'une asymétrie sexuée au niveau des punitions infligées au collège, en révélant que 80% des collégiens punis sont des garçons. Elle cherche à "mettre à jour les processus par lesquels on arrive à cette asymétrie sexuée et à l'impensé qui l'entoure. « La communication s'articule autour des interrogations suivantes : Comment fonctionne l'appareil disciplinaire ? Par quelles voies ? Par quels moyens ? Pour quels effets ? Pour répondre à ces problématiques, Sylvie Ayral s'intéresse aux représentations et aux situations."
    Langue : Français
    Mots-clés : Discipline - Ecole - Education - Elèves - Enseignants - Sanction - Europe - 21e siècle
    Conditions d'utilisation : CC-BY-NC-ND - Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification
    Provenance : Université des Antilles et de la Guyane
Vidéo
Université des Antilles et de la Guyane
Représentations des métiers et projets professionnels des filles et des garçons en primaire et au…
Fontanini, Christine 30 octobre 2014
Vidéo
Université des Antilles et de la Guyane
Évaluation d'une action expérimentale visant à diversifier les choix d'orientation scolaire et…
Grousson, Pierre Saint-Albin, Alix Stevanovic, Biljana 30 octobre 2014

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