Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
Colloque international organisé par le CRREF de l’Université des Antilles et de la Guyane, intitulé : « Contextualisations didactiques : état des lieux, enjeux et perspectives »
Guadeloupe, France

hal-01612537
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01612537

Éditeur(s) : HAL CCSD Taylor & Francis edition
Résumé : International audience
ISSN: 2044-5911

hal-01633116
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01633116
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01633116/document
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01633116/file/Manuscript%20robin%20et%20al.%20with%20author%20R3%20clean.pdf
DOI : 10.1080/20445911.2017.1384382

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
XVème Colloque International des Études Créoles intitulé « Pourquoi étudier les langues, cultures et sociétés créoles aujourd’hui ? » organisé par l’Université des Antilles
Guadeloupe, France

hal-01612527
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01612527

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
Ouvrir les mur de la classe avec le numérique CIRTA 2017
Montréal, Canada

hal-01619946
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01619946

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : Compte rendu de lecture (Rayou, Patrick et Jean-Pierre Véran (dir.), (2017), « Les enseignants débutants », Revue internationale d’éducation, numéro 74, CIEP, Sèvres, 161 pages)
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01666948

hal-01666948
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01666948

Éditeur(s) : HAL CCSD Elsevier
Résumé : International audience
ISSN: 0257-8972

hal-01685799
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01685799
DOI : 10.1016/S0257-8972(94)80032-4

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
Journées internationales sur la communication, l'éduaction et la culture scientifiques et industrielles
Chamonix, France

hal-01620774
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01620774

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
Journées internationalessur la communication, l'éducation et la culture scientifique et industrielle
chamonix, France

hal-01620769
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01620769
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01620769/document
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01620769/file/Mouelhi%20et%20al_JIES%202002-FINAL.pdf

Éditeur(s) : HAL CCSD Lippincott, Williams & Wilkins
Résumé : International audience
The aim of this study was to investigate the role of socioeconomic and healthcare use characteristics in the participation in breast, cervical and colorectal cancer screening in the French West Indies. We used data from a national health survey conducted in 2014 in Martinique (n=2026) and Guadeloupe (n=2028). Logistic regressions adjusted for various sociodemographic and morbidity variables were performed. The following determinants were investigated: having hot water at home, having received income support for low-income individuals during the last year, educational level, occupational class, complementary health insurance, healthcare renouncement and visit to the general practitioner (GP) during the last year. Multiple imputations were performed to account for missing values. We observed the following cancer screening rates: 78.1% for cervical cancer, 81.5% for breast cancer and 59.5% (women) and 50.8% (men) for colorectal cancer. Higher cervical cancer screening participation was reported among women with qualified occupation and having visited the GP during the last year and lower participation among women who never worked. Higher screening participation was reported among participants having hot water at home and having visited the GP during the last year for breast and colorectal (men and women) cancer. Unexpectedly, a lower colorectal cancer screening participation was found among women with qualified occupation. We observed social inequalities in participation in cancer screening in the French West Indies, which stresses the need to continue efforts to increase screening rates in this population.
ISSN: 0959-8278

hal-01525894
http://hal.upmc.fr/hal-01525894
http://hal.upmc.fr/hal-01525894/document
http://hal.upmc.fr/hal-01525894/file/Menvielle_2016_Socioeconomic_and.pdf
DOI : 10.1097/CEJ.0000000000000329

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
9th international Conference of European Science Education Research Association
Lyon, France

Droits : info:eu-repo/semantics/OpenAccess
hal-01619970
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01619970
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01619970/document
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01619970/file/ESERA2011.pdf

Éditeur(s) : HAL CCSD l'Harmattan
Résumé : International audience
Combien y a-t-il de saisons ? Sont-elles chaudes, froides, humides ou sèches ? La lune dans le ciel apparaît-elle verticale ou penchée ? Ces questions qui paraissent scientifiquement simples sont liées à de multiples contextes et, en particulier, au lieu d’observation. Elles ont été posées par questionnaire à l’ensemble d’une promotion d’étudiants scientifiques de Guadeloupe. Les réponses sont-elles plus pertinentes sur la description des saisons de métropole que sur celles des Antilles ? Confrontés à des photographies, les étudiants se réfèrent-ils plus à leurs observations de la lune ou à des images et modèles ? Ces questions renvoient toutes au rapport entre observation de la nature et transmission des connaissances formelles dans les apprentissages de sciences expérimentales. Ce travail vise principalement à estimer les conceptions d’étudiants scientifiques guadeloupéens de première année universitaire vis-à-vis de deux observations courantes : la forme apparente de la lune, et en particulier son orientation par rapport à la verticale, et les caractéristiques climatiques des saisons. Ces deux objets d’observation astronomique peuvent être réunis par trois caractéristiques communes :•Ils correspondent à des observations directes et fréquentes de la nature. Elles ne nécessitent pas de matériel d’observation complexe ni de protocole élaboré. Elles ne sont pas rares, et chacun, en zone intertropicale, est confronté quotidiennement à la météorologie (précipitation et température) et très fréquemment à l’observation de la lune. •Ils sont traités en cours de sciences dans l’enseignement secondaire français. En Sciences de la Vie et de la Terre (SVT dans la suite de ce texte) pour les saisons, et en Physique Chimie pour l’observation de la lune. Ces programmes sont nationaux et les manuels utilisés sont les mêmes dans les Antilles françaises que dans le reste du pays. •De nombreuses représentations des saisons situées en zones tempérées et de lune verticale sont utilisées en zone caraïbe. Elles sont liées aux arts (littératures, cinéma, musique,…) comme à des symboles divers (dessin de lune dans les agendas par exemple). Pour ces deux exemples une contradiction est notable entre le premier point, lié à l’observation locale, et les deux autres qui correspondent à des observations de zone tempérée. Cet article a pour objet d’estimer l’impact relatif de ces facteurs sur les conceptions des étudiants à l’issue de leurs cursus secondaire. En d’autres termes, notre objectif est d’observer, sur un échantillon représentatif d’étudiants de première année scientifique, si leurs descriptions des saisons tempérées est plus précises que celle des saisons des Antilles, et si leur conception de l’aspect de la lune est en lien avec l’observation de la nature.Le premier objectif de l’enseignement des sciences dans le secondaire est particulièrement clairement défini ainsi dans les programmes scolaires du collège :À l’issue de ses études au collège, l’élève doit s’être construit une première représentation globale et cohérente du monde dans lequel il vit. Il doit pouvoir apporter des éléments de réponse simples mais cohérents aux questions : « Comment est constitué le monde dans lequel je vis ? », « Quelle y est ma place ? », « Quelles sont les responsabilités individuelles et collectives ? ».Introduction générale des programmes de SVT du collège (BO du 28août 2008)Une rapide analyse scientifique et didactique sera présentée à la suite de la partie théorique afin de rappeler au lecteur les connaissances en jeu comme elles peuvent apparaître dans la littérature et dans les prescrits du secondaire. Cette analyse vise à mettre en perspective les résultats présentés et discutés dans les parties suivantes.
Apprentissages, éducation, socialisation et contextualisation didactique, approche plurielles

ISBN : 978-2-343-07837-3
hal-01536021
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01536021

Éditeur(s) : HAL CCSD De Boeck Supérieur
Résumé : International audience
L’objectif de cette recherche est de connaître l’impact de la langue sur la capacité d’imagerie du mouvement d’enfants guadeloupéens. Un individu peut se représenter des informations verbales sous une forme imagée (Denis, 1989; Paivio, 1986). La langue peut- elle influencer cette capacité chez des individus bilingues ? Le créole étant plus imagé que le français (Michelot, 2000), nous prévoyons une influence distincte de la langue sur le degré de vivacité des images mentales. Cent-vingt-trois collégiens guadeloupéens (âge moyen 13.45) ont rempli un questionnaire d’imagerie du mouvement (MIQ de Hall et Pongrac, 1983) mesurant la vivacité d’images visuelles et kinesthésiques. Un groupe « créole » (59 enfants; âge moyen 13.43) l’a passé en créole et un groupe « français » (64 enfants; âge moyen 13.46) en français. Finalement, la langue n’influence pas la capacité d’imagerie mentale de notre échantillon. Mais la vivacité des images kinesthésiques est supérieure en français chez les sujets de 11 à 13 ans et celle des images visuelles des sujets de 14 à 16 ans est supérieure à celle des sujets de 11 à 13 ans seulement en créole. La langue semble influencer la capacité d’imagerie mentale des sujets en fonction de l’âge.
ISSN: 0247-106X

hal-01540818
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01540818

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
long de la contribution (10 lignes, 2 références bibliographiques maximum) : Gestes de contextualisation et inégalités d'apprentissage en milieu difficile Marie-Paule POGGI et Gilles MARROT L'activité enseignante est liées à des contraintes plurielles mobilisables à différentes échelles de contexte allant du déjà là dispositionnel au déploiement des intentionnalités pilotées par la subjectivité des enseignants et des élèves. L'enjeu de cette communication est de comprendre de quelle manière, ergonomie, sociologie et didactique croisent et mobilisent différentes échelles de contexte pour comprendre l'évolution de l'activité enseignante au cours d'un cycle de travail en EPS. Ces trois cadres théoriques s'inscrivent dans une approche qu'on pourrait qualifier de contextualisante dans la mesure où ils permettent de penser la situation
Rencontres internationales du Réseau de recherche en Éducation et Formation (RÉF). Titre du symposium : Comment penser les articulations entre approches didactiques et ergonomiques pour étudier les pratiques d’enseignement et de formation ?
Paris, France

hal-01620920
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01620920

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
Journées internationales sur la communication, l'educatio et la culture scientifiques et industrielle
Chamonix, France

hal-01621789
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01621789

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : National audience
Nous définissons l’efficacité des mouvements de tracé comme la capacité à concilier des caractéristiques de rapidité, fluidité et régularité satisfaisant aux attentes des enseignements scolaires. L’équipe éducative en charge, dès l’entrée à l’école maternelle, de l’accompagnement de l’acquisition de l’écriture, ne dispose ni de moyens d’évaluation objectifs et fiables de l’efficacité des mouvements de tracé adaptés aux profils des très jeunes enfants, ni d’outils d’aide à la décision des exercices les plus appropriés pour renforcer et contrôler la progression de chaque enfant compte-tenu de son déjà-là psychomoteur notamment. Nous expliciterons en quoi les dispositifs interactifs d’entrainement graphomoteur orientés stylo sont inadaptés à constituer des aides à la décision et à l’accompagnement des acquisitions pour ces trois domaines. Nous vérifierons ensuite expérimentalement l’existence de pistes, à la fois d’un point de vue technologique et méthodologique, pour doter ces dispositifs de capacité d’évaluation de l’efficacité des mouvements de tracé du jeune apprenti-scripteur.
Atelier IHM'A, actes IHM'14, 26e conférence francophone sur l'Interaction Homme-Machine
Lille, France

Droits : info:eu-repo/semantics/OpenAccess
hal-01089622
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01089622
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01089622/document
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01089622/file/p29-duval.pdf

Éditeur(s) : HAL CCSD IREM Université J. Fourier Grenoble
Résumé : International audience
S’appuyant sur la théorie anthropologique du didactique et le site local d’une question, l’article explore les techniques du calcul de durée de nombres complexes Heure Minute (HM) au travers d’une étude de manuels. Puis, à partir d’une enquête effectuée en Guadeloupe, il montre un outillage insuffisant des professeurs pour un enseignement efficace de ce calcul, puisque deux techniques seulement sont privilégiées (la ligne des temps et la soustraction posée). Ces constats questionnent la formation actuelle des professeurs.
Grand N

hal-01530867
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01530867

Éditeur(s) : HAL CCSD Universitaires de France
Résumé : International audience
De nombreuses études se sont attachées à déterminer le rôle que peuvent jouer les croyances des élèves relatives à l’intelligence dans la dynamique motivationnelle. Cependant, rares sont les recherches qui se sont intéressées à explorer la diversité des croyances des élèves ainsi que les liens qui se tissent entre elles. La présente recherche s’inscrit dans cette perspective. Précisément, celle-ci vise à cerner la manière dont les élèves en fin de primaire conçoivent l’intelligence en lien avec la notion d’effort et de compréhension ainsi que le positionnement qu’ils adoptent face à ce construit. Pour ce faire, nous avons réalisé une recherche auprès d’un échantillon de 1 112 élèves en dernière année de primaire en conduisant des analyses factorielles et en cluster. Les résultats ont mis en évidence deux conceptions de nature opposée quant au caractère stable ou évolutif de l’intelligence. Le jugement scolaire semble affecter ces deux conceptions. Pour la majorité des élèves, en revanche, la perception du caractère fixiste ou évolutif de l’intelligence s’accompagne des positions mitigées quant à la perception de l’utilité de l’effort et de la compréhension. La complexité des liens entre ces aspects est discutée en fin d’article.
ISSN: 0013-7545

hal-01532842
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01532842

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
Partant du présupposé selon lequel les sciences, par leurs prétentions à l'universalité, constitueraient un terrain privilégié pour réunir des communautés fonctionnant sur des valeurs très différentes, notre recherche vise deux objectifs : la conception d'un outil permettant l'apprentissage des sciences à des enfants roms âgés de 6 à 8 ans, non scolarisés ; une évaluation de l'impact de cet outil en terme de scolarisation.
Un premier prototype a été conçu : une mallette contenant du matériel non coûteux et généralement disponible dans les foyers, permettant aux enfants de conduire aisément des expérimentations sur des sujets en relation avec des préoccupations proches de leur milieu de vie.
L'étude en cours concerne trois communautés roms de Roumanie, ayant de jeunes enfants non scolarisés. Lors d'une première visite, le matériel est présenté aux familles et les participants volontaires sont accompagnés lors de la réalisation des premières expérimentations. La mallette étant laissée à leur disposition, les familles sont visitées une seconde fois, un mois plus tard, pour discuter avec les utilisateurs des activités qu'ils ont pu conduire et leur apporter des explications.
On s'attend à ce que, au moyen de cet outil, les enfants accèdent à des connaissances scientifiques inaccessibles d'ordinaire au sein de leurs communautés et à ce que les familles transforment leur regard sur l'école et l'investissent comme moyen d'accéder à des connaissances utiles.
Nous présenterons dans cette communication les principes à la base de la conception des activités contenues dans la mallette, leur mise en œuvre dans les trois communautés ainsi que l'évaluation réalisée.
Différences et inéquités : enjeux culturels et scolaires pour les sciences et les techniques
Chamonix, France

halshs-00280412
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00280412

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
Critical analysis of school science textbook, International organisation for science and technology education
Hammamet, Tunisia

hal-01621796
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01621796
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01621796/document
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01621796/file/IOSTE.pdf

Éditeur(s) : HAL CCSD Taylor & Francis
Résumé : International audience
ISSN: 1042-0150

hal-01685823
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01685823
DOI : 10.1080/10420159008220562