Manioc : Portail | resultats 1 - 20 pour la recherche: Rapport culturel

La biodiversité, un nid pour l'intégration des territoires insulaires caribéens ? ; La biodiversité, un nid pour l'intégration des territoires insulaires caribéens ?
Auteur(s) : Tassius, Thierry Tassius, Thierry
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De Raynal à César Ribié : L'héroïne américaine sur les scènes caribéennes (1787-1788)
Auteur(s) : Ferrier, Béatrice
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Noirs Marrons et Amérindiens des Guyanes : approche comparée des relations interethniques
Auteur(s) : Dupuy, Francis
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Lescallier et la question du marronnage en Guyane à la fin du XVIIIème siècle
Auteur(s) : Huyghues-Belrose, Vincent
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Les zones de droits d'usage (ZDU) des communautés traditionnelles et la problématique foncière en Guyane
Auteur(s) : Calmont, André
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Fouiller l'antan, mesurer la terre, relayer nos paroles
Auteur(s) : Domi, Serge
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La musique de salon dans la Caraïbe, analyse de lieux et de pratiques
Auteur(s) : Petit, Ethel
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La créolisation, antidote à l'identitarisme
Auteur(s) : Bonniol, Jean-Luc
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Rapport au savoir en EPS à l’école primaire
Auteur(s) : Poggi, Marie-Paule Musard, Mathilde
Auteurs secondaires : Centre de recherches et de ressources en éducation et formation (CRREF) ; Université des Antilles et de la Guyane (UAG) Laboratoire de Semio-Linguistique, Didactique et Informatique (LASELDI) ; Université de Franche-Comté (UFC)

Éditeur(s) : HAL CCSD Université de Nantes
Résumé : International audience
Cette étude s'intéresse au sens que les élèves donnent à leur expérience d'apprentissage en éducation physique et sportive (EPS) à l'école primaire, autrement dit au rapport au savoir qu'ils développent. Il s'agit de comprendre ce qui pousse les élèves à agir et à s'approprier des savoirs en EPS. Soixante-cinq élèves de 10 classes différentes (du CE1 au CM2), issus de deux écoles au public sociologiquement contrasté, ont été questionnés sous la forme d'entretiens dans le courant même de la leçon. Les résultats tendent à montrer que le rapport à l'apprendre se fabrique à la fois dans la durée, la répétition, en fonction d'habitudes intériorisées, mais aussi dans les interactions avec l'enseignant, ses pairs, voire hors du cadre scolaire (sa famille, son club…). Il nous semble donc fécond de croiser l'individuel et le social, le passé du sujet et le présent des interactions, le dedans et le dehors de la classe pour mieux comprendre le rapport au savoir des élèves en EPS Cette étude s'intéresse au sens que les élèves donnent à leur expérience d'apprentissage en EPS à l'école primaire, autrement dit au rapport au savoir qu'ils développent. Elle n'en explore qu'un versant, sa face déclarée par les acteurs eux-mêmes lors d'entretiens, que le chercheur soumet à une grille d'analyse externe. Selon Bautier et al. (2000), le rapport au savoir peut être défini comme rapport à des processus (l'acte d'apprendre), à des produits (les savoirs comme compétences acquises et comme objets institutionnels, culturels et sociaux) et à des situations d'apprentissage. Les auteurs précisent qu'il s'agit d'« une relation de sens, et donc de valeur, entre un individu (ou un groupe) et les processus ou produits du savoir » (Charlot et al., 1992). Quel sens les élèves de primaire peuvent-ils donner ou pas à l'apprendre et aux savoirs en EPS ? Le cadre de l'EPS est particulier dans la mesure où sont convoqués par les élèves des savoirs à la fois pratiques et théoriques, où sont associées mise en oeuvre et réflexion sur cette dernière. L'objectif de cette étude de type socio-didactique est de décrire et comprendre cette relation de sens entre des élèves et les processus et produits de l'apprentissage. Nous voulons nous intéresser au rapport aux savoirs propres à l'EPS manifestés par les élèves, autrement dit à ce qui fait sens pour eux à partir de la compréhension de ce qui les fait agir dans le cadre d'une discipline d'enseignement particulière. Après avoir discuté le concept de rapport au savoir selon différentes approches et présenté les questions de recherche centrées sur le rapport des élèves aux processus et aux produits de l'apprentissage, nous préciserons comment nous avons mené et analysé les entretiens avec les élèves. Enfin, nous terminerons par la présentation des résultats, qui seront ensuite discutés.
ISSN: 1954-3077

hal-01620915
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01620915
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01620915/document
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01620915/file/REE%20Poggi-VersionDefinitive.pdf

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Le marronnage, Saint-Domingue et la Révolution haïtienne
Auteur(s) : Geggus, David
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Liens entre Amérindiens, nègres marrons et pirates ou autres contrebandiers français et anglais autour des complicités intéressées dans la Caraïbe
Auteur(s) : Augeron, Mikaël
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La transmission du patrimoine culturel à l'école
Auteur(s) : Liverpool, Elford Chantrel, Gwendoline Donisete Benzi Gruppioni, Luis Fauré, Chantal Franceschini, Marcia Gauthier, Jean-Marc Labonté, Arold Maurel, Didier
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Garifuna marronnage : ethnogenesis of a colonial tribe
Auteur(s) : Johnson, Paul Christopher
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Apports des sciences analytiques à la compréhension et à la sécurité des remèdes traditionnels
Auteur(s) : Cachet, Xavier
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Un colonel suisse au combat contre des Marrons au Suriname : histoire d'une prise conscience coloniale dans un pays sans colonies au XVIIIè siècle
Auteur(s) : Fassler, Hans
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Marronnage sur le Tampock en 1767 : des marrons guyanais ou des transfuges du Surinam ; Marronnage sur le Tampock en 1767 : des marrons guyanais ou des transfuges du Surinam
Auteur(s) : Bellardie, Tristan Bellardie, Tristan
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The leaders of the Boni-Maroons in the 18th century
Auteur(s) : Hoogbergen, Wim
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Des cabinets de curiosité aux musées modernes : où sont les objets caraïbes des Petites Antilles ?
Auteur(s) : Roux, Benoît
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The lands rights of the indigenous Peoples and descendants of the Maroons in Suriname
Auteur(s) : Van Velthuizen, Tania
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Pétanque in Pondicherry: postcolonial negotiation of national and cultural identities in global context ; La pétanque à Pondichéry : Négociation postcoloniale des identités nationales et culturelles en contexte mondialisé
Auteur(s) : Ruffié, Sébastien Ferez, Sylvain Marcellini, Anne
Auteurs secondaires : Adaptations au Climat Tropical, Exercice et Santé (ACTES) ; Université des Antilles et de la Guyane (UAG) Santé, Education et Situations de Handicap (SantESiH) ; Université de Montpellier (UM)

Éditeur(s) : HAL CCSD L'Harmattan
Résumé : International audience
The pétanque is used here as a field to interrogate two aspects. Firstly, in a global context, how a cultural practice is modified. In Pondicherry, south of India, how this physical activity, which appeared after the French colonization, is integrated in indianization process? Secondly, that practice show us the links and exchanges that took part between French national of Tamil-Indian origin and Tamils-Indians people? One of the main questions is to understand how the postcolonial context influences their relations? Through the analysis of semi-directives interviews and the observation of the game pétanque for two years, this work shows how this activity represents a syncretism space in which cultural exchanges are realized. The pétanque appears as spaces where the different individuals with their cultural background are engaged in a symbolic compete. This global situation does not produce uniformity but cultural hybridization. Taking place in specific postcolonial context, the practice of pétanque allows expressing different socio-cultural identities between individuals of French and Indian nationality.
La pétanque est ici utilisée comme un terrain d’étude pour interroger deux aspects. D’une part, dans un contexte mondialisé, la manière dont se transforme une pratique culturellement située. Dans le contexte indien de Pondichéry, de quelle façon cette pratique « sportive » parvenue après la colonisation, mais par l’intermédiaire de celle-ci, se trouve-t-elle prise dans un processus d’indigénisation ? D’autre part, quels rapports s’établissent entre les individus qui la pratiquent, à la fois Français d’origine tamoule et Indiens tamouls ? Surtout, comment le contexte postcolonial dans lequel s’inscrivent leurs identités et leurs pratiques pèse-t-il sur ces rapports ? À partir de l’analyse d’interviews semi-directifs d’acteurs et de l’observation de la pratique de la pétanque à Pondichéry durant deux années, cet article montre comment cette activité représente un espace syncrétique dans lequel se formalisent des échanges culturels. La pétanque apparaît ainsi comme un espace de mise en concurrence symbolique des individus représentant des espaces nationaux culturellement différents. Loin de produire des formes d’uniformité, la mondialisation produit ici des hybridations culturelles. Inscrite dans un contexte postcolonial spécifique, la pétanque donne lieu à l’expression de registres socioculturels divers dans les échanges entre individus de nationalité française et indienne.
ISSN: 1165-0354

hal-01681876
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01681876

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