Comment les identités sociales communes améliorent les relations entre groupes sociaux minoritaires et majoritaires chez les enfants d'âge scolaire ?

Résumé

Cette communication présente les résultats d'une expérience de terrain qui teste l'effet des représentations cognitives des relations inter-groupales des enfants sur l'interprétation des situations sociales et sur la qualité des rapports de type minorité-majorité sociale. Des groupes d'enfants portugais blancs et noirs, âgés de 8 à 10 ans ont pris part à la recherche. Les enfants ont participé à des situations intergroupales qui accentuaient des représentations de type « un seul groupe » (le groupe national), de type « identité double » (groupe national comprenant deux sous-groupes) ou encore « deux groupes entièrement distincts » (Blanc vs. Noir).

Popa-Roch Maria-Antoneta, "Comment les identités sociales communes améliorent les relations entre groupes sociaux minoritaires et majoritaires chez les enfants d'âge scolaire ?", 2015. Extrait de: « Lutte contre les discriminations dans l'éducation » : journée d'étude, le 4 juin 2015, Colloque & conférence, Institut National Supérieur du Professorat et de l’Education de l'académie de la Martinique, Martinique, 4 juin 2015. Bibliothèque numérique Manioc, consulté le 05 avril 2025. Lien: http://www.manioc.org/fichiers/V15186.