Éditeur(s) : Université des Antilles. CampusFM
Extrait de : "Rencontre avec des poètes de chez nous" : émission radiophonique. Campus FM
Résumé : Description du parcours du poète et de ses différentes ?uvres. : sa vision de Haïti à travers un prix de poésie reçu au collège avec "Toile noire" puis en 1980, le prix de la BCP avec un texte "Haïti" écrit à partir de témoignages sur Haïti , Débat sur la place de la langue créole comme richesse des auteurs et des créateurs caribéens, sur la poésie. Lecture d'un passage de "Mi péyi mwen" , lecture d'un passage de sa dernière ?uvre "Portraitude" 2005 qui montre le rôle du poète comme porte parole et témoin de son peuple et également homme de pouvoir.
Siècle(s) traité(s) : 20
Droits : CC-BY-NC-ND - Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification
Provenance : Université des Antilles. Service commun de la documentation
Permalien : http://www.manioc.org/fichiers/D4
D4

Éditeur(s) : Koleksion Lakansièl Koleksion Lakansièl ( New York City )

Droits : Applicable rights reserved.

Éditeur(s) : Temple University Press ( Philadelphia, PA )
Résumé : (Biographical) Benjamin Hebblethwaite is an Assistant Professor in the Department of Languages, Literatures and Cultures at the University of Florida. He is the coeditor (with Jacques Pierre) of Arthur Rimbaud's prose poem, Une saison en enfer / Yon sezon matchyavèl.

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711051000
http://ufdc.ufl.edu/AA00005499/00001

Guadeloupe
Guyane Française
Martinique
Haïti
19
20

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Éditeur(s) : Geronimo Records Geronimo Records ( New York, New York )
Résumé : This work was generously funded by the UF Humanities Scholarship Enhancement Fund and the NEH Collaborative Grant. Ayibobo pou lwa Vodou yo!
1999

Droits : Applicable rights reserved.
Vodou

Éditeur(s) : Mass Kompa Mass Kompa ( Opa-Locka, Florida )
Résumé : The work was funded by the Humanities Scholarship Enhancement Fund and the NEH Collaborative Grants.

Droits : Applicable rights reserved.

Éditeur(s) : Meudec, Marie Mirabeau, Daniel Hebblethwaite, Benjamin Delly, Emmanuel
Résumé : Set of songs from Rasin Bayawonn, collected in Mirebalais, Haiti in July 2013. The songs are sung by Andrè Belfor and the director of percussion is Pyè Ti Doudou. The songs were translated into Haitian Creole by Marie Meudeu, Emmanuel Delly, and Daniel Mirabeau. They were translated into English by Benjamin Hebblethwaite and Megan Raitano.
Haiti

Droits : All rights reserved by the submitter.
http://ufdc.ufl.edu/AA00029586/00001

Résumé : http://www.ritmacuba.com/Interview-A_Alarcon-par-D_Mirabeau.pdf
Haiti

Droits : All rights reserved by the submitter.

Résumé : http://www.ritmacuba.com/rythmes-danses-haitiennes-Cuba.html
Haiti

Droits : All rights reserved by the author.
http://ufdc.ufl.edu/AA00019207/00001

Éditeur(s) : Ateliers haèitiens Ateliers haèitiens ( Paris )
Résumé : (Statement of Responsibility) racontâees par un montagnard haèitien et transcrites en vers crâeoles, avec une prâeface de Louis Borno, une notice sur le crâeole et des notes âetymologiques de l'auteur.
Creole text at top of page; French text below.
Haiti
Haiti
Haiti

06991790

Éditeur(s) : Educa Vision Educa Vision ( Coconut Creek, FL )
Résumé : (Language) Text in Haitian-Creole.
(Statement of Responsibility) Anne Valerie Dorsainvil.

304341523
9781584324997 (pbk. : cover)
ocn304341523

Extrait de : En Haïti : Planteurs d'autrefois, nègres d'aujourd'hui (P. 244)
Résumé : Vue de l'Arcahaye (ou L'Arcahaie, ou Lakayè en créole), commune de la république d'Haïti située dans le département de l'Ouest.

Droits : Domaine public
Provenance : Université des Antilles et de la Guyane. Service commun de la documentation
Permalien : http://www.manioc.org/images/HASH9d63e0305eb1b8ce5102f8
HASH9d63e0305eb1b8ce5102f8

Éditeur(s) : Geronimo Geronimo ( New York )
Résumé : This work was funded by the Humanities Enhancement Scholarship Fund and the NEH Collaborative Grants. Ayibobo!

Droits : Applicable rights reserved.

Éditeur(s) : Hebblethwaite, Benjamine Hebblethwaite, Benjamine
Caribbean

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
Dans la Caraïbe, l’emploi de deux langues au statut inégal est courant dans les situations de communication, et de fait, la population est généralement bilingue français/créole. Dans ce contexte diglossique, le présent travail s’est intéressé aux usages et aux effets des langues au cours des pratiques physiques et sportives en Guadeloupe et en Haïti. Le problème soulevé concerne plus particulièrement l’emploi de la langue vernaculaire et de la langue officielle au sein des situations de communication en sport. Quelles sont les adaptations langagières et linguistiques de l’intervenant face aux spécificités des apprenants et des situations de communications rencontrées? Comment les langues sont-elles utilisées par les apprenants au sein des pratiques d’activités physiques et sportives ? Et quels sont les effets de leur utilisation sur les apprentissages moteurs d’enfants bilingues ? Cette étude de type exploratoire et ethnométhodologique s’est appuyée sur la théorie de l’action située (Durand, 1999). Nous avons relevé les pourcentages d’utilisation des langues par les intervenants et les apprenants au cours des pratiques physiques et sportives en Guadeloupe et en Haïti. Puis nous avons passé des entretiens avec des enseignants d’Éducation Physique et Sportive (EPS) et des entraîneurs sportifs en vue de décrire et de comprendre l’usage et les effets des langues dans leurs pratiques. L’ensemble des entretiens a été analysé à l’aide d’une méthode d’analyse du discours (Alin, 1996) et d’un logiciel informatique d’Analyse de Données Textuelles : Alceste (Reinert, 2001). Cette méthode a permis d’extraire de ces entretiens des types d’actes de discours, un vocabulaire spécifique, des structures signifiantes, ainsi que des mondes lexicaux. L’analyse des résultats montre que les pratiques langagières diffèrent en fonction du lieu (Guadeloupe vs Haïti) et du type de pratique (Ecole vs Club). Les enseignants d’EPS rationalisent leurs réponses, tandis que les entraîneurs font part des normes et des principes auxquels ils croient. La langue créole apparaît comme un moyen de communication réel, ponctuel et efficace au cours des pratiques physiques et sportives en Guadeloupe, tandis qu’en Haïti, il constitue le moyen privilégié de communication. Son emploi dépend principalement des caractéristiques des enfants et de la situation. Il permet de résoudre des problèmes de compréhension, de rétablir la discipline, de faire de l’humour, d’augmenter la motivation ou l’attention, d’exprimer des émotions ou des images. Chez les apprenants, le créole apparaît surtout lorsqu’il s’agit d’exprimer ses sentiments et ses émotions. A noter également que certains enfants traduisent en créole à leurs camarades créolophones les consignes données en français. Ainsi, la langue vernaculaire apparaît au côté de la langue officielle dans la relation éducative au cours des pratiques sportives dans la Caraïbe. En outre, les pratiques sportives s’avèrent également constituer un espace dans l’école où le français peut être appris par et avec le corps. En Haïti, plus particulièrement, l’EPS permet à certains enfants d’apprendre et d’entendre le français. En conclusion, cette recherche s’est intéressée à la genèse du sujet bilingue français/créole en situation de diglossie dans la Caraïbe, à travers ses pratiques sportives et ses expériences langagières. Elle vise à repérer les conditions sociolinguistiques favorables à l’apprentissage d’habiletés motrices afin de proposer des pistes de réflexion concernant l’enseignement de l’éducation physique et sportive en milieu diglossique. Elle propose également de concevoir l’EPS comme un espace particulier dans l’école où l’appropriation de la langue française peut s’effectuer avec et par le corps.
Colloque international du CNRS UMR 7114, intitulé « Appropriation du français et construction de connaissances en situation diglossique », Université Paris X – Nanterre
Paris, France

hal-01613691
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01613691

Éditeur(s) : Hebblethwaite, Benjamin Hebblethwaite, Benjamin
Caribbean

Éditeur(s) : Educa Vision Educa Vision ( Temple Terrace, FL )
Résumé : (Language) Introd. in English and Haitian French Creole.
(Statement of Responsibility) [Fekyè Vilsen ak Mod Etelou].
Haiti

31062938
96126054
1881839370
ocm31062938
http://ufdc.ufl.edu/AA00010738/00001

Éditeur(s) : Digital/Geronimo Records Digital/Geronimo Records ( New York, New York )
Résumé : This work was funded by UF's Humanities Scholarship Enhancement Fund. Ayibobo!

Droits : All rights reserved by the submitter.

Éditeur(s) : Christopher Garland Christopher Garland ( Gainesville, FL )
Résumé : Contextual notes will be added by the photographer soon (10/24/13)
Haiti -- Grand Rue -- Port-au-Prince -- Haiti

Droits : All rights reserved by the submitter.
http://ufdc.ufl.edu/AA00014917/00001

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
Abstract : Since 2011, the organization of linguistic education for foreigners has changed in France. Now, the FLI concept controls the integration of foreigners in the french society by a transmission of french language and republican values. Our paper is about the questions coming from the West Indies context, specifically in Guadeloupe, and it is looking at the educational matters closed to Haitians natives' people. We are asking questions about the code switching phenomena and are trying to find, out of the blue, how some contextual specific experiments can help the students in being proud of their culture and in changing their vision of scholar and learning system. Feedback from those oral original sessions are aimed at offering solutions to establish a suitable teaching method named FLR.
Depuis 2011, la loi française a renforcé sa politique linguistique en faveur d'une intégration des migrants, mettant en place l'enseignement du français langue d'intégration (FLI). Notre contribution considère dans ce cadre épistémologique les particularités sociolinguistiques et migratoires du territoire de la Guadeloupe et s'intéresse à une didactique contextualisée, notamment en ce qui concerne le public des migrants venus d'Haïti. Les effets de contexte sont interrogés à travers une analyse du dispositif de formation, des postures des formateurs, des écarts observés entre objectifs attendus et réalisés et de l'influence des représentations des apprenants. Nous interrogeons le rôle du contact entre les langues créoles et le français dans les apprentissages. Cette note propose également un projet de remédiation pédagogique adapté aux difficultés relevées et pose les bases d'une approche didactique idoine caractérisée par un travail centré sur la réassurance affective et culturelle.Mots clés : Insécurité linguistique, diglossie, créole haïtien, confiance en soi, langue vernaculaire, langue véhiculaire, outils pédagogiques, didactique contextualisée, didactique sociolinguistique, andragogie, remédiation pédagogique, réassurance.
Troubles du langage, Langue d'enseignement et rendement scolaire. Essai de diagnostic du système éducatif haïtien dans le département de l'Artibonite, Ouvrage collectif (Coordination : Rochambeau LAINY), 2016, L'Harmattan, Paris , 320 pages.

hal-01673268
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01673268
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01673268/document
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01673268/file/FINAL%20ARTICLE%20Fr%C3%A9d%C3%A9ric%20Beaubrun%20communication%20-%20Colloque%20%20Ha%C3%AFti%20pathologies%20du%20langage%20et%20rendement%20scolaire.pdf