Éditeur(s) : HAL CCSD Canopé
ISSN: 9782351900116

hal-01617711
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01617711

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
CONTEXT
Paris, France

hal-01619948
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Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
10ème Colloque International de l’AFIRSE / 1er Colloque National de l’AFISE – Section Brésilienne, intitulé : « Hétérogénéité, Culture et Education ». Université Fédéral do Rio Grande do Norte
Rio Grande do Norte, Brazil

hal-01613696
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Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
The large majority of methods proposed in literature for handwriting recognition assume that words are produced drawing large parts of the ink without lifting the pen, other than horizontal bars and dots. This fundamental assumption, however, does not always hold: while some educational systems provide explicit training for producing continuous handwriting, minimizing the number of pen-up during the production of a word, others do not. As a consequence, whenever the handwriting presents pen-up within a word, the recognition performance can drop significantly. In a preliminary study, we presented an algorithm for discriminating among different types of ink appearing in handwriting, namely isolated characters, cursive, dots, horizontal and vertical bars, based on the use of a suitable set of features. In this paper, we have characterized the discriminative power of each considered feature according to different measures and we have proposed a method for combining the different feature rankings. We have also used the Fischer's Linear Discriminant Analysis (LDA) for exhaustively selecting the best feature subsets with increasing number of features. Finally, we have compared the results obtained by using the feature subsets provided by LDA with those obtained with the feature subsets selected according to our feature ranking. The experimental results, on different datasets of handwritten words, showed that our approach successfully achieves its aim allowing to reduce the computational cost without affecting the overall performance of the recognition process.
17th Biennial Conference of the International Graphonomics Society
Pointe-à-Pitre, Guadeloupe

hal-01165877
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Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
2ème Colloque International du RIFEFF intitulé « Former les enseignants du XXIème siècle dans toute la francophonie », Pointe-à-Pitre, novembre 2007.
Pointe-à-Pitre, France

hal-01613700
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Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : Atelier 24 : Transfert de savoirs et immigration.
En se basant sur des observations ethnographiques longitudinales et des entretiens compréhensifs, cet article propose une description du fonctionnement socioculturel et une analyse des pratiques éducatives familiales de la population wayãpi, ainsi qu'un regard sur l'évolution de ces facteurs dans le contexte mouvant du monde actuel. Un modèle écologique du fonctionnement des Wayãpi est ainsi proposé. Une connaissance des modes de transmission des savoirs et des pratiques éducatives de ce groupe socioculturel pourrait fournir aux enseignants et spécialistes des pistes de réflexion pour une meilleure prise en compte des besoins éducatifs des populations amérindiennes vivant sur les sites isolés des fleuves amazoniens et une adaptation de l'enseignement scolaire aux spécificités culturelles.
Biennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles.
Paris, France

halshs-00797782
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Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
The mathematical site of an exercise or a theorem is a useful tool which helps to organize its study, by putting into a hierarchy the various elements (substratum, objects, techniques, technologies) relevant to describe its ecosystem. These characteristics of the mathematical site turn it into a help for the pupil or student (within the framework of an evaluation in mathematics), what we show by the analysis in term of site of a subject given in the competitive ex-amination for secondary school teaching (CAPES) in mathematics. Furthermore, by revealing the organization of a mathematical concept, we show that the site can be a tool for professional training of teachers of mathematics, on the example of the characterization of a constant function on an interval by its derivative.
Le site mathématique local d’un énoncé d’exercice ou d’un théorème de cours se compose d’un système d’êtres mathématiques (objets, techniques, technologies…) et de relations, enrichis par un substrat, formé d’éléments non mathématisables dans l’institution considérée, dévoilant l’organisation de la question. Ces caractéristiques font que le site local fonctionne comme un écosystème, permettant la compréhension d’activités mathématiques de classe, d’évaluation, ce que nous montrons par l’analyse d’un dossier d’oral 2 du CAPES externe de mathématiques. Ce faisant, il devient un outil du professeur pour guider les élèves dans l’étude d’une question. De plus, comme il révèle les organisations locales en mathématiques, le site peut être utilisé comme un outil de formation professionnelle d’enseignants. Par exemple, il permet de questionner les progressions scolaires ou universitaires reçues, ce que nous discutons sur le cas de la caractérisation d’une fonction constante sur un intervalle par sa dérivée.
Repères IREM

hal-01530861
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Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
3rd international conference of the european science education research association
Thessaloniki, Greece

hal-01620740
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Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : Cet article étudie la distribution des moyennes générales annuelles et des moyennes annuelles en EPS, mathématiques, français, histoire-géographie et philosophie selon le sexe et l'orientation de genre de 499 lycéens et lycéennes. Ces derniers fréquentent un établissement obtenant de forts taux de réussite au baccalauréat général et se caractérisant par une population composée d'élèves provenant plutôt des classes favorisées que des milieux populaires. Nos résultats montrent que les élèves qui possèdent les traits "masculins", qu'ils soient garçons ou filles, réussissent globalement mieux que leurs camarades. Ainsi, les traits "masculins" seraient scolairement plus rentables dans cet établissement.
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01446074

hal-01446074
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Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
9ème Annual General Meeting of The Caribbean Academy of Sciences
Guadeloupe, France

hal-01613699
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Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : Communication n°514 -Atelier 4 : Université
International audience
Jacques Rancière affirme dans Le maître ignorant qu'un maître explicateur est plus nuisible que nécessaire pour comprendre les oeuvres littéraires. Ce que tout être humain produit ou crée, en littérature comme dans les arts, tout autre être humain peut le comprendre. Comment dès lors concevoir l'enseignement de la littérature ? Élèves et étudiants manquent souvent d'autonomie et d'initiatives personnelles. Ne voyant dans la littérature qu'un objet d'études et d'évaluation, ils ne songent guère à ce que les auteurs ont à leur dire, et, face à leurs difficultés de compréhension, ils attendent parfois trop passivement l'aide de l'enseignant sans songer qu'ils pourraient développer, de façon autonome, des stratégies de lecture. À partir des propositions de Rancière, il est possible de déplacer l'explication du côté de la coopération en restaurant la méthode de l'égalité. L'égalité dont parle Rancière implique la parité entre enseignants et enseignés. En conséquence, elle doit être visible dans les dispositifs d'enseignements. C'est donc en amont du cours que nous situerons la coopération dans les enseignements littéraires. In Le maître ignorant, Jacques Rancière says that explaining and commenting on texts to students is rather harmful than helpful. Every opus created by a human being can be understood by another human being. So, how can we conceive literature teaching ? One can notice that many students are not enough autonomous, and they haven't ownership over their own learning. Some of them only see literature as an object of study or as a way to succeed their exams. They don't think about what the author has to tell them. When they don't understand a text, many of them wait passively the teacher's explanation. Starting from Rancière's proposals and equality method, it is possible to think differently our way to teach literature, and to
Coopérer
Paris, France

Droits : info:eu-repo/semantics/OpenAccess
hal-01240279
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Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
AIESEP international conference
Gosier, France

hal-01633097
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01633097

Éditeur(s) : HAL CCSD Paris : Français dans le monde
Résumé : International audience
The description of the Common European Framework for Languages still varies from a country to another one, nvertheless it is based on seemingly to unambiguous formulations as "Can manage in the situations of the everday life" (CEFRL:66). Ths paper analyzes the methodes of design and the theorical, symbolic and systemic limits of scales, and it tries to define why the establishment of a set of common reference points for languages doesn't reach its goal of a consensual interpretation of the Common Reference Levels.
Nous explorons dans cet article les modalités de conception, les limites théoriques, symboliques et systémiques des échelles de compétence en langue du Cadre européen commun de référence pour les langues, afin de répondre à une question en apparence simple. Pourquoi les spécifications du Cadre, pourtant définies sur la base de descripteurs en apparence aussi univoques que "Peut se débrouiller dans les situations de la vie quotidienne" (Cadre:66) varient-elles autant d'un pays à l'autre ou d'une méthode FLE à l'autre?
ISSN: 0994-6632

Droits : info:eu-repo/semantics/OpenAccess
halshs-01400361
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Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
Notre projet ambitionne d'identifier les déterminants institutionnels et situationnels des transitions codiques, phénomène qui correspond à l'enchaînement des canaux de communications auxquels les acteurs de la situation didactique ont recours, les uns pour faire apprendre, les autres pour apprendre. Nous cherchons à en mesurer l'impact sur les apprentissages. Nous exploiterons le cadre théorique de l'action conjointe en didactique pour notre étude. Le dispositif mis en place, croisant entretien et observation réciproque, permettra de nous plonger au coeur de ces transitions. Les premiers résultats obtenus mettent en évidence que les transitions codiques s'organisent selon une direction préférentielle et selon le registre d'action enseignante, qu'elles s'initient dans le recours à des savoirs professionnels et académiques pour ensuite être pilotées dans leur transformation par la dynamique des interactions qui semble dépendre du niveau de maitrise et du genre des élèves. Introduction Notre recherche se focalise sur les interactions enseignant/élèves et se propose d'étudier la dynamique évolutive conjointe des modes de communications qui vont se développer entre ces deux acteurs du système didactique. En EPS, nous pensons que le discours enseignant en situation d'intervention ne peut se réduire à un discours oral. La variété des canaux de
L’intervention en sport et en Education physique face aux transformations sociétales : enjeux, défis, responsabilité de la recherche
Hammamet, France

hal-01620925
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https://hal.univ-antilles.fr/hal-01620925/file/G.%20Marrot%20et%20MP.%20Poggi%20ARIS%202016.pdf

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
Colloque international intitulé « Quelle didactique plurilingue et pluriculturelle en contexte mondialisé » organisé par l'équipe PLIDAM (EA 4514) de l'INALCO
Paris, France

hal-01612541
https://hal.univ-antilles.fr/hal-01612541

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
Analyses didactiques des pratiques d’enseignement et de formation : quelles perspectives ? Colloque internationnal ARCD
Toulouse, France

hal-01618427
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Éditeur(s) : HAL CCSD Elsevier
Résumé : International audience
ISSN: 0168-583X

hal-01685828
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DOI : 10.1016/0168-583X(88)90188-7

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : Compte rendu de lecture (Jürgen, Erfurt et Hélot Christine (dir.), (2016), L’éducation bilingue en France. Politiques linguistiques, modèles et pratiques, Lambert-Lucas, Limoges, 664 pages)
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01666950

hal-01666950
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01666950

Éditeur(s) : HAL CCSD
Résumé : International audience
Divers auteurs ont relevé l'existence d'une épistémologie « spontanée » chez les enseignants, de nature empiriste et inductiviste, conforme à une certaine vision de l'histoire des sciences et de la pratique de la recherche scientifique. Le didacticien, s'il estime utile de tenter de déconstruire cette vision et d'en faire reconstruire une autre aux enseignants, afin que ceux-ci modifient dans ce sens leurs pratiques au nom d'une plus grande conformité avec le déroulement de la recherche scientifique, doit pouvoir justifier cette tentative, en s'appuyant sur les travaux des historiens des sciences et des épistémologues. Il lui sera dans le même temps utile de discerner certains des éléments qui sont à l'origine d'une conception qu'il juge erronée, ce que peut permettre, au moins partiellement, une analyse de l'impact des discours sur la méthode en sciences. Ces éléments permettent de dégager des pistes pour la formation des enseignants et des élèves.
ISSN: 2110-6460

Droits : info:eu-repo/semantics/OpenAccess
hal-01535167
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https://hal.univ-antilles.fr/hal-01535167/file/Cariou_RDSTn%C2%B03_2011_Histoire%20des%20d%C3%A9marches%20en%20sciences%20et%20%C3%A9pist%C3%A9mologie%20scolaire.pdf

Éditeur(s) : HAL CCSD Laboratoire Parole et Langage
Résumé : 06073
Ce texte présente une partie des résultats issus d'une recherche à évaluer les compétences langagières d'enfants martiniquais de 5 ans dans leurs deux langues, le français et le créole, à l'entrée du second cycle de l'école primaire. L'objectif général de cette étude est de déterminer l'influence respective de ces compétences langagières sur les acquisitions en lecture au cours du cycle 2.
Nous nous proposons ici d'exposer certaines données qui permettent d'interroger quelques représentations sociales à l'œuvre, parmi la population martiniquaise, à propos de la pratique de ces deux langues en rapport avec les contextes sociaux.
ISSN: 0708-2398

halshs-00218168
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https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00218168/file/06073.pdf